Formación e investigación de la red EDUIPE

Lograr una educación de calidad para TODOS los estudiantes, sin exclusiones ni eufemismos, resulta vital para lograr una sociedad más inclusiva. Un mundo en el que se comprenda que las diferencias individuales forman parte intrínseca de la naturaleza humana y le aportan valor. 

TODOS formamos parte de la diversidad y somos diferentes unos de otros. El lenguaje que empleamos debe evitar cualquier sesgo y etiquetaje basado en la cultura capacitista dominante. Y la formación que se ofrece en las escuelas debe estar impregnada también por esta perspectiva, garantizando una educación inclusiva y personalizada adaptada a las Necesidades Educativas Personales* de cada estudiante. Una educación basada en los principios de equidad, justicia social, respeto, paz y solidaridad, que favorezca un aprendizaje personalizado, holístico y significativo, despertando la motivación de cada estudiante en función de sus propios intereses, capacidades y conocimientos, y desarrolle al máximo el potencial individual de cada persona.

Con el fin de lograr que estas premisas sean una realidad en todos los centros educativos, los fondos recaudados mediante este proyecto se destinarán a la financiación de las actividades formativas y/o de investigación que contribuyan a su alcance.

* Las Necesidades Educativas Personales es un concepto cuyo origen se sitúa a la tesis doctoral de García-Barrera (2013) y sobre el que se puede encontrar más información en los siguientes trabajos:

• García-Barrera, A. (2017). Las necesidades educativas especiales: un lastre conceptual para la inclusión educativa en España. Ensaio, 25(96), 721-742. http://doi.org/10.1590/S0104-40362017002500809

• García-Barrera, A. (2023). El ’sesgo inclusivo’ del enfoque capacitista en la educación inclusiva. Teoría de la Educación, 35(2), 175–190. https://doi.org/10.14201/teri.29595

• García-Barrera, A. (2023). Cambiando el paradigma inclusivo: las necesidades educativas personales. Revista Brasileira de Educação Especial, 29, 147-160. https://doi.org/10.1590/1980-54702023v29e0115